Overdracht van waarden in de samenleving van Mexico en Latijns-Amerika door Eduardo Vergara Lope de la Garza

Overdracht van waarden in de samenleving van Mexico en Latijns-Amerika

(Een gedocumenteerd succesmodel)

Door: Eduardo Vergara Lope de la Garza

Uit een droom zonder duidelijke richting (1998), wordt een ideaal met doelen en doelstellingen (2002) geboren en ontstaat een Civil Association met een bepaald programma (2008).

In 2013, ISO-9001: 2008, ethisch, maatschappelijk en sociaal gedrag, een managementmodel in het certificeringsproces, hebben we een efficiënte manier gevonden om waarden in de samenleving over te dragen.

Ik ben een Mexicaanse zakenman, sinds 1986 - voorafgaand aan de vrijhandelsovereenkomst tussen Mexico, VS. en Canada - tot 1998 wijdde ik mijn professionele leven aan internationale handel, met name van Mexicaanse producten aan de Amerikaanse markt. Vanwege een ongeluk met mijn leven heb ik in het afgelopen jaar besloten een maatschappelijk, ethisch en sociaal educatief project te omarmen onder de vrienden van mijn kinderen die naar de universiteit zijn gegaan (ze hadden die training niet) en dat, binnen een paar maanden, Het werd het huidige 21st Century Youth Student Program, AC, een erkende maatschappelijke organisatie in verschillende Latijns-Amerikaanse landen en sommige steden van de Amerikaanse Unie.

Mijn professionele training leidde ertoe dat ik een indringende observator van menselijk gedrag was op basis van een productieve activiteit. Met die kritische kijk was het hoe ik me waagde aan meer dan 150 universiteiten in mijn land, meer dan 40 middelbare scholen en in de afgelopen drie jaar tientallen basisscholen met problemen met schoolgeweld, zwangerschappen en verslavingen bij kinderen jonger dan 12 jaar. Ik deed het bovenstaande op basis van alle Mexicaanse overheidsprogramma's om projecten uit te voeren met jongeren ten behoeve van hun gemeenschap en op die manier hun gedrag en creativiteit te evalueren.

Wat hebben we als samenleving gefaald?

In 2002 werd ik uitgenodigd door het State Department van de Amerikaanse regering. naar Washington DC, New York, Salt Lake City en Los Angeles, Californië als International Visitor Leadership Program (IVLP) om meer te weten te komen over burgereducatie- en democratieprogramma's in de jeugd en zorg voor kinderen die risico lopen. Dit veranderde mijn horizon en versterkte mijn wereldwijde visie op burgeronderwijs en -opleiding in onze bilaterale cultuurrelatie.

Hoe waarden overdragen van ouders op kinderen en van overheden op de samenleving? Het is het afwezige thema in ons onderwijs- en overheidssysteem, hoewel zowel schoolautoriteiten als heersers op hun beurt, en vooral politici in campagne, ervoor zorgen dat dit hun hoogste prioriteit is. De realiteit en statistieken over de toename van geweld, verslavingen, zwangerschappen en zelfmoorden onder jongeren en minderjarigen lijken een verklaring te zijn die alleen in toespraken en goede bedoelingen blijft; Ondanks het feit dat ik getuige ben van de inspanningen en acties die de samenleving en de overheid ondernemen om het op te lossen, realiseer ik me dat we iets hebben gemist.

Gedrag en taal zonder het minste respect tussen leeftijdsgenoten en met autoriteit is wat ik al vijftien jaar lang elke dag leef, en noch leraren, noch ouders, noch regeringen doen er iets aan om dit te corrigeren, als we straffen en sancties moeten toepassen - geen onderwijs - voor de excessen van kinder- en jeugdgedrag en dat maakt het probleem alleen maar groter. (Het voorbeeld en de houding van tieners slepen kinderen die luisteren en zien).

Het was voor mij niet mogelijk om openbare onderwijsinstellingen in Mexico van hoger en middelbaar niveau te overtuigen om deze programma's van ethisch en maatschappelijk gedrag binnen hun scholen te implementeren, ondanks mijn succesvolle resultaten weerspiegeld in de houding van de studenten die leefden de JSXXI-ervaring, www.jsxxi.org/historia (waarvan het bewijs hier is te vinden).

De leraren vertellen me: “Eduardo, die andere burgerlijke, ethische, sociale en zelfs morele opvoeding, komt niet overeen met ons, we zijn geen oppas voor iedereen, ze betalen ons om een ​​vak te onderwijzen en we moeten een officieel programma volgen, dat onderwijs beantwoordt aan ouders thuis vanaf jonge leeftijd. " Gegeven dit vraag ik me af waar ouders het over hebben, als beide werken en de meeste kinderen en jongeren geen twee ouders hebben.

Als ik ouders vraag of ze weten hoe ze waarden aan hun kinderen kunnen overbrengen, vind ik zorgwekkende antwoorden. Het is duidelijk dat ze de waarde van deze onmisbare leer kennen, maar niet de woordenboekdefinities. Ze zeggen alleen dat ze veel werk hebben, dat ze geen tijd hebben en dat als dat leren Tillen heeft een kost, daar hebben ze geen geld voor. Aan de andere kant, kinderen die alleen een vader of moeder hebben die hen thuis bezoekt en opvoedt, maar die nooit aanwezig is vanwege hun verantwoordelijkheden op het werk. Daarnaast is er ook de stille wanhoop van adolescenten die de twijfels en vragen van hun eigen bestaan ​​over de moeten beantwoorden waarom ik hier ben en waarvoor? . Vragen die ze delen met leeftijdsgenoten van dezelfde leeftijd die op hun beurt dezelfde vragen stellen.

Wat ondernemers betreft, ze zitten tegenwoordig vast in hun microwereld om honderden of duizenden gezinnen in hun bedrijf te ondersteunen; Formeel onderwijs is natuurlijk niet hun functie en komt niet overeen met hen - zei ze zelf - als ze geen donaties en beurzen verstrekken aan scholen om als maatschappelijk verantwoorde bedrijven met deze sector samen te werken. Het probleem is dat deze bijdragen, gericht op het versterken van de tekortkomingen en fouten in het onderwijssysteem, niet gericht zijn op het corrigeren van het respectloze gedrag van jongeren die binnen en buiten hun school drijven, j Jongeren zonder grenzen in het dagelijks leven en zonder corrigerende maatregelen. Dit alles zonder de liberty van bestaande expressie in sociale netwerken tussen tieners en jongeren te vermelden, noch de aanstootgevende woorden in hun dagelijkse communicatie via hen.

Aan de andere kant, in onze ervaring, wanneer we jongeren uitleggen dat hun slechte houding en hun dagelijkse aanstootgevende taal antisociale gewoonten genereren die hen gedurende hun professionele leven zullen schaden, realiseren we ons dat iedereen begrijpt en besluit te veranderen, dus waarom waarschuwen ze hen niet op school?

Op 3 mei 2012, tijdens een ontbijt, ontmoette ik de 18 managers - van in totaal 23 - Human Resources van grote bedrijven in de industriële zone van Ecatepec in de staat Mexico: Jumex, La Coste a, Bayer, Kimberly-Clark, Jab n La Corona Factory, Sigma Alimentos, Clariant, onder anderen om ze te maken Een categorische verklaring en een vraag:

De bevestiging : “De productieve fabriek van het land is de laatste schakel in de onderwijsketen van een natie en de zakenlieden zijn degenen die eindelijk de gevolgen betalen van een gebrekkige opleiding in de vorming van ethische, maatschappelijke en sociale waarden, die niet wordt bijgewoond op scholen en Er wordt weinig aangeboden in de familie. ”

De vraag : In uw industrieën, de Personeelsverloop, ontslagen en arbeidsconflicten zijn te wijten aan gebrek aan kennis en werkervaring of gebrek aan houding op basis van ethische, maatschappelijke en sociale waarden?

De respons van professionals in Human Resources was 98% in het gebrek aan waarden.

Aan het einde van dit ontbijt stelde ik ze vijftien jaar geleden opnieuw dezelfde vraag: “Is het niet aan werkgevers om te investeren in de opleiding van hun werknemers die niet op school wordt aangeboden en niet in het gezin voorkomt? Onderwijs op basis van ethische, maatschappelijke en sociale waarden. Natuurlijk verwachtte ik geen antwoord, omdat ik met managers sprak en niet met de eigenaren van de industrie.

In de hedendaagse onderwijswereld

Als resultaat van vijftien jaar zoeken naar antwoorden op deze onbekenden van kinder- en jeugdgedrag, publiceren honderden en zeker duizenden auteurs, leraren, onderzoekers en onderwijsprofessionals wat wel en niet de opvoeding van de kinderen van vandaag moet zijn; Ik ben verzadigd van het lezen en bekijken van video's op YouTube, klachten, suggesties en wetenschappelijke studies erover, ik hoor veel woorden en zie weinig acties.

En hoe toe te passen wat volwassenen al weten over het nieuwe onderwijs, het onderwijs van de toekomst dat onze kinderen en jongeren nodig hebben, in aanvulling op onze bedrijven om innovatie onder ogen te zien, als alle formele en officiële onderwijssystemen niet in staat zijn om reactie om hun curricula te begrijpen en aan te passen met dezelfde snelheid waarmee de dramatische veranderingen in technologie en bijgevolg in de samenleving als geheel?

Aan de andere kant, hoe zorg je ervoor dat die alleenstaande ouders deze informatie ontvangen en thuis kunnen toepassen, bij je familie en familieleden als je geen tijd hebt vanwege het werk dat je overweldigt en het geld dat je niet bereikt?

De scholen van het land hebben te maken met een fenomeen: ouders vragen om hun vergaderingen bij te wonen om hen te leren (proberen allemaal) hoe ze hun kinderen moeten onderwijzen in waarden om hun gedrag op school en thuis te corrigeren; Hieraan moeten we toevoegen dat slechts 20% van hen aanwezig is, en soms minder (altijd hetzelfde).

De oplossing die ik met positieve resultaten in deze kluwen van passies, schijnbaar onopgelost, voorstel, deel ik vandaag met de samenleving. Er zullen zeker andere efficiëntere paden zijn, maar dit heeft me tenminste de resultaten opgeleverd die ik vijftien jaar zocht, onafgemaakte pogingen en het leren van mijn fouten. Familiewaarden uit de industrie werken wel, het gaat niet om de verkoop van 'Master'-waardenconferenties voor ouders waar de volgende dag niets gebeurt en na twee dagen vergeten ze de boodschap.

Dit is een voorbeeld van een industriële onderneming met sociale verantwoordelijkheid:

1. F Ik tekende een contract met een industrieel * overtuigd en vastbesloten om iets te doen met zijn tijd en geld geïnvesteerd in zijn werknemers, om te leren familiewaarden over te dragen aan zijn kinderen, naaste familieleden en buren. * Dr. Roberto Magaña Sainz. Algemeen directeur van beschermingsmateriaal SA de CV

1. werknemers en arbeiders, ouders van verschillende kinderen, woonden deze conferentie (die ik gaf) bij in werktijd en met het bedrijfsgeld (hiermee werden de problemen van tijd en geld vermeden).

1. We pasten een drie weken durende Family Values-adviesmodel toe, er werd een openbaar evenement gehouden en, later, een universiteitsjongen getraind door mijn vereniging en via zijn sociale dienst werd hij parttime in het bedrijf toegewezen om continuïteit aan dit programma te geven; Familie voor familie, elke dag voor de komende zes maanden.
2. Na zes maanden is de industrieel bezig de resultaten in zijn industrie - van september 2012 tot februari 2013 - bloot te leggen voor de ambassades van Latijns-Amerika en het Caribisch gebied in maart 2013.

Hier kun je de video van deze ervaring bekijken op www.jsxxi.org/historia, de tweede van Family Values ​​uit de branche.

Met deze ervaring en met de succesvolle resultaten die zijn gedocumenteerd op het gebied van de overdracht van effecten gedurende vijftien jaar, is het verbeteren van methoden en procedures de manier waarop mijn vereniging werd geaccepteerd door een evaluator van ISO-9001: 2008. Het doel is om mijn managementmodel te certificeren en er dus voor te zorgen dat deze resultaten kunnen worden geëvalueerd en geverifieerd in het gedrag, de taal en de houding van kinderen, jongeren en hun families. Hierna en als een actie van het kwaliteitscertificeringsproces, wordt een certificaat van ethische, burgerlijke en sociale kwaliteit uitgereikt aan elke ingeschreven student, die we vandaag delen met de samenleving van Europa, Azië, Latijns-Amerika en het Caribisch gebied.

Latin American Award voor Global Civic Excellence en

Labor Creativity Mexico 2013

www.jsxxi.org/premio2013

Dit evenement is een "provocatie" in plaats van een uitnodiging voor al die opvoeders die dromen van kwaliteitsvol onderwijs, maar niet op scholen, dat is niet het doel of het doel van dit project, we proberen het onderwijs te verbeteren als mensen van goed, Deelnemende burgers, jong en jong, werden uitgenodigd persoonlijke persoonlijke uitdagingen aan te gaan die hen ertoe brachten hun passie voor leren te ontwaken, voor het dienen van hun gemeenschap, voor het kennen van nieuwe horizonten in onbekende scenario's om te begrijpen hoe innovaties en drastische veranderingen kunnen worden geïnterpreteerd en geassimileerd de huidige samenleving en in alle sectoren van het mondiale dorp.

Alleen deze keer schrijven we geen jongeren in, maar nodigen we bedrijven uit om de prijs aan te vragen bij de kinderen van hun werknemers en hen te ondersteunen bij het uitvoeren van hun projecten, gericht op het optimaliseren van het ethische, maatschappelijke en sociale gedrag van hun eigen fabriek, inclusief hun families.

Dromen door te doen en bekritiseren door te corrigeren is de uitdaging waar volwassenen vandaag voor staan ​​als we de intense passie delen om een ​​betere wereld voor onze toekomstige generaties te bereiken.

We laten de sociale ondernemers van Mexico en Latijns-Amerika zien die vanuit hun stad en land aan deze nieuwe internationale ervaring willen deelnemen de strategie die ons in Mexico resultaten heeft opgeleverd om dit internationale evenement te creëren:

1. We roepen de bedrijfsleiders van Mexico (industrie, handel en diensten) op om de steun van de Senaat van de Republiek en de nationale regering te vragen (niet allen hebben gereageerd, maar met degenen die hebben geaccepteerd dat we dit evenement zullen uitvoeren).
2. Geïnformeerd de zakelijke koepels van de doelstellingen van het evenement en de ernst van degenen die het bijeenroepen, nodigen wij u uit zodat uw gelieerde bedrijven en industrieën van toepassing zijn op jonge universitaire studenten, kinderen van hun werknemers voor deze prijs (het is geen jeugdwedstrijd waar studenten worden bijeengeroepen, bedrijven worden opgeroepen om hoger niveau studenten, kinderen van hun werknemers in te schrijven en dit impliceert absolute verantwoordelijkheid in onze verplichtingen).
3. 2103. We vragen de steun van de Senaat van de Republiek om de 21 ambassades van Latijns-Amerika en het Caribisch gebied de doelstellingen van dit evenement kenbaar te maken en we zullen het verzoek indienen zodat ze in hun respectieve landen zakenmensen, organisaties van maatschappelijk middenveld, universiteiten en lokale overheden. Het doel is dat ze hun eigen lokale evenement kunnen creëren en de resultaten kunnen delen die zijn behaald in vier maanden van activiteiten (van april tot juli 2013), wat de Latin American Mexican Award 2013 suggereert, a We weten niet welke landen deze uitnodiging zullen accepteren, maar ze zijn allemaal inbegrepen.
4. In juli 2013, en met de gedocumenteerde resultaten, zullen alle actoren die hebben deelgenomen aan deze ervaring in elke stad, in elk land, een internationaal seminar promoten om de verkregen resultaten te evalueren en het volgende te beslissen acties om de modellen en projecten die de verwachte impact op de samenleving hebben verkregen, te vermenigvuldigen en te verspreiden; maar vooral bij onze kinderen, adolescenten en jongeren met hun respectieve families en scholen op het gebied van waarden.

De munt hangt in de lucht, de harten zijn op hun plaats en als het niet werkt zoals gepland, zullen we hebben geleerd van nieuwe fouten en nieuwe visionaire ondernemers hebben ontmoet, bewust van de toekomst van ons land en het volgende generaties, dan zullen we het opnieuw proberen.

Ik waardeer de tijd en aandacht voor de boodschap van deze organisatie van de Civil Society of Mexico enorm. XXI Century Youth Student Program, AC

Eduardo Vergara Lope de la Garza

Oprichter en directeur van JSXXI

Auteur van het Family Values ​​Program

Februari 2013