Voordat ik het totale compendium van dit artikel lees, wil ik je vragen waarom de hersenactiviteit wanneer je televisie kijkt en wanneer je deelneemt aan een masterclass nietig is? Wat is het eerste dat u naar uw tentoonstellingen print als u geconfronteerd wordt met een trainingsproces, als leraar of als student ? Je zult weten waarom dynamiek en emotie is wat je hersenen nodig hebben om te leren.
Dynamiek en emotie wat betekenen ze?
"Emotie, vanuit zijn etymologische en epistemologische realiteit, door de verschillende onderzoeken en oude en huidige theorieën gaan, is een agitatie van je geest, in staat om passie, gevoel en opwinding te genereren"Het is van het grootste belang dat je, voordat je wat wetenschappelijk onderzoek en ervaringservaringen kent in relatie tot de behoeften van je hersenen op het moment van het vergaren van kennis, weet wat dynamiek en emotie betekent .
Emotie als een term, uit de Etymologische sectie, komt van het Latijnse emotĭo, wat betekent " ageren, opwinden , beweging en impuls " is " waar je naartoe gaat ... "
Sinds het item van wetenschappelijk onderzoek, is emotie geanalyseerd door affectieve neurowetenschappen . Het was de neurowetenschapper, psycholoog en psychobioloog Jaak Panksepp, die in 1992 de naam bedacht voor de studie van emotie [1].
In grote lijnen spreekt psychologie van emotie als een gevoel of perceptie van de realiteit, de verbeelding en de elementen ervan, uitgedrukt op een fysieke manier door fysiologische functies, internaliserend huilen, agressie en andere gedragsreacties.
Er zijn verschillende theorieën en onderzoeken met betrekking tot emotie, sommige heel oud en andere vrij recent, maar ik kon ze vandaag niet in hun geheel onderwijzen. Daarom wil ik dat je in je kennis beweert dat Emotie, vanuit zijn etymologische en epistemologische realiteit, door de verschillende onderzoeken en oude en huidige theorieën gaan, een agitatie van je geest is, in staat om passie, gevoel en opwinding te genereren . Als een affectieve toestand, in de mens, kan het abrupt en voortijdig verschijnen, in de vorm van crises met een meer of minder intensieve duur.
Nu, de term Dynamisme herleidt zijn etymologie tot de Griekse δύναμις wat sterkte betekent. Vervolgens werd het Latijnse achtervoegsel -ismus en het Grieks -ισμός (-ismós) geïntroduceerd om actiewoordenwoorden te vormen. Zeer door de takken is Dynamisme gelijk aan sterkte of energie die voor voortstuwing en activiteit zorgt .
Dynamiek is sinds Sociologie en Filosofie vooral bestudeerd, uiteraard zonder verder te gaan in deze tekst naar andere gebieden. Augusto Comte (1798 - 1857), de vader van het positivisme en de sociologie, onderscheidde in de samenleving de orde en dynamiek die tot vooruitgang leiden; zorgt ervoor dat zonder de eerste de tweede niet kon worden bereikt .
Filosofisch gezien was het Gottfried Wilhelm Leibniz (1946 - 1716), die dynamiek associeert met alle lichamelijke fenomenen, en beweert dat ze het gevolg zijn van bewegingen veroorzaakt door het conflict van krachten. De realiteit is samengesteld uit eenvoudige en niet-uitbreidbare elementen die actie en kracht behouden, waarmee de activiteit van wezens wordt aangetoond, wiens eenheid het monade, elementaire en actieve deeltje is, vastgesteld door de eeuwige getal-goddelijkheid, die alles vormt wezens, en het is het begin van het echte [2].
Dan praten we slecht over Dynamiek, wat aangeeft dat iemand veel energie of kracht voor actie heeft, wat resulteert in het bereiken van doelstellingen .
Je hersenen hebben emotie en dynamiek nodig om te leren
Nu we de termen emotie en dynamiek kennen, wil ik dat we aangeven waarom je hersenen deze ervaringen nodig hebben om te leren .
Jaar 2010. Een groep onderzoekers uit Boston, behorend tot het Massachusetts Institute of Techonolgy (MIT), maakte een 19-jarige universiteitsstudent, gedurende 24 uur en zeven dagen, in zijn Het wikkelt een elektro-elektrodesensor om de elektrische activiteit van uw hersenen te meten . Ik zeg je dat het resultaat angstaanjagend was, de hersenactiviteit van de student bij het kijken naar televisie, was hetzelfde bij het volgen van zijn masterclasses, volgens het onderzoek was de hersenactiviteit bijna nul.
Dat gezegd hebbende, werd bewezen dat de pedagogische modellen, waarin de student alleen passieve ontvanger is, momenteel verouderd zijn, niet werken om echte en grondige kennis te verwerven.
In Spanje, vooral in het laatste decennium, zijn stromen ontkiemd die de modellen voor de overdracht van kennis in educatieve ruimtes proberen te transformeren, waardoor de neurodidactiek ontstaat . Kortom, het is een verzameling kennis die bijdraagt aan wetenschappelijk onderzoek op het gebied van neurowetenschappen en de behandeling ervan met leermethoden .
De onderzoeker neuropsycholoog, specialist in kinderneuropsychiatrie en directeur van de Master in Neurodidactics aan de Rey Juan Carlos Universiteit in Spanje, Dr. José Ramón Gamo Rodríguez, zegt dat "de hersenen opgewonden moeten raken om te leren ." Daarin stond dat het voorheen alleen mogelijk was om het gedrag van elke student te observeren, nu is het mogelijk om hun hersenactiviteit te observeren tijdens het uitvoeren van hun taken, dit dankzij technologische vooruitgang in neuroimaging-machines. De conclusie van Gamo Rodríguez benadrukt dat informatie over hersenactiviteit door pedagogen en leraren moet worden gebruikt om efficiëntere en effectievere methoden voor educatieve interventie te verfijnen en te zoeken .
In een van de vele onderzoeken van de directeur van de Master in Neurodidactics aan de Rey Juan Carlos Universiteit, richtte hij zich op de leerproblemen van mensen met dyslexie of ADHD . De conclusie van hem en zijn werkgroep was om te bevestigen dat de overgrote meerderheid van de problemen die deze specifieke groep studenten met zich meebracht, niet te maken zou hebben met het syndroom, maar met de schoolmethodologie die werd toegepast om les te geven . Als je het artikel leest "Kinderen moeten hun leerprocessen in de natuur beginnen, niet in de klas", zul je begrijpen waarom het nodig is om verschillende educatieve, praktische en ervaringsmethoden te promoten in educatieve processen.
Volgens het bovenstaande en gericht op wetenschappelijk onderzoek concludeert Gamo dat, bij het verwerven van nieuwe informatie, de hersenen gegevens van de rechterhersenhelft, die nauwer verbonden zijn, verwerken met afbeeldingen, intuïtie en creativiteit . Volgens het bovenstaande spelen gezichts- en lichaamsgebaren, het toevoegen van context en thema, een zeer belangrijke rol bij het bekend maken van informatie. Kortom, eenvoudige lezingen en monologen in de klas dienen niet om echte kennis te verwerven .
Aan de Universiteit van Harvard concludeerde hoogleraar Technische Natuurkunde Eric Mazur, rekening houdend met de academische resultaten van zijn studenten en de evaluatie van zijn specifieke educatieve tentoonstelling, dat " zijn presentatiemethode onvoldoende was, omdat het slechts een informatiebron werd die het heeft het echte en definitieve leren van zijn studenten in gevaar gebracht ”
Enric Corbera zegt in zijn werk 'The Observer Bioneuroemoción' dat ' het kwantumuniversum zeer gevoelig is voor emoties, omdat ze een gigantische kracht hebben die in staat is mentale en fysiologische toestanden van ons fysieke organisme te schudden ' concludeert ' Wat we niet doen het windt op, het bestaat niet in ons geheugen en in onze mentale wereld ”
Er is specifiek materiaal, helder en diep, in relatie tot de behoefte van je hersenen en de mijne om emotie en dynamiek te ontvangen om het begrip van kennis te bereiken . Voor nu moet je persoonlijk onderzoek doen om meer kennis voor je eigen leven te verwerven. Als onderdeel van dat onderzoek kun je de tekst 'Experientiële, feestelijke, actieve en ervaringsgerichte training, interactie van studenten met hun omgeving' lezen. Ik beveel ook het artikel 'Wat te doen met de resultaten van de evaluatie in educatieve processen?'
Ik nodig je uit om in de richting van dynamische en interactieve lessen te gaan, of je nu een leraar of een student bent, houd er rekening mee dat emotie en dynamiek gekoppeld zijn aan de energie van de studenten . Dus willen ze allemaal deelnemen, de uitdrukkingen gebruiken die ze leren en de echte en diepe aandacht trekken in de overdracht van kennis door hun leraren of klasgenoten.
Huiswerk is Ardua, Let's Start!
Auteur : William Hernán Estrada Pérez, redacteur in de grote familie van hermandadblanca.org
[1] Panksepp, JA (1992). Een cruciale rol voor "affectieve neurowetenschap" bij het oplossen van wat fundamenteel is over emoties. Psychological Review, 99 (3), 554-560.
[2] Hersteld in Philosophical Dictionary http://deconceptos.com/general/dinamismo#ixzz4hlbkLbQ6
