Hyperactiviteit, hypo-activiteit, dyslexie, gebrek aan concentratie, geletterdheidsproblemen, taal, angsten en agressiviteit zijn enkele van de symptomen die zeer vaak verband houden met primitieve reflexen die niet zijn omgezet in houdingsvaardigheden. In dit artikel zullen we dit complexe onderwerp benaderen.
Door Tamara Chubarovsky, oktober 2015
Door middel van de zintuigen en de ritmische bewegingen die de baby maakt van balanceren, roteren, hoofdheffen, handbewegingen, ogen (hij brengt zijn hand naar zijn mond, neemt dingen om afstanden te berekenen en het zicht te regelen), kruipen en ten slotte wandelen, neuronale verbindingen tussen verschillende delen van de hersenen zijn mogelijk. Het brein leert door te experimenteren: het is door beweging en sensorische ervaringen dat neuronale circuits worden gemaakt, die de basis zullen vormen voor al het leven lang leren .
Vanaf het begin wordt het geprogrammeerd, zoals het wordt genoemd, de harde schijf van onze hersenen en met die informatie zal het de gegevens verwerken. Hieruit volgt het grote belang van de eerste levensjaren. Kinderen die niet in staat zijn geweest om goed te bewegen in hun jeugd (kinderen die in het ziekenhuis zijn opgenomen, in een couveuse, veel in masicosis of kinderwagens enz.) Kunnen later leerproblemen hebben, naast moeilijkheden op emotioneel, psychisch en fysiek niveau .
Het heeft enorme gevolgen voor de ontwikkeling om de beweging van kinderen te beperken (ze worden in de kinderwagen, autostoelen geplaatst) waardoor ze een half uur geïmmobiliseerd blijven in plaats van ze op de vloer of in een deken te laten, waar ze zich vrij kunnen bewegen.
De meest voorkomende oorzaak van leerproblemen en gebrek aan aandacht is te wijten aan de aanwezigheid van actieve primitieve reflexen, gebrek aan correcte ontwikkeling van de neuronale circuits die verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van het gezichtsvermogen, het gehoor en beweging. Op zijn beurt hangt de remming van reflexen en de ontwikkeling van beweging in het algemeen af van de cultivering van de basiszintuigen, dat wil zeggen van het vestibulaire, tactiele, perceptuele en vitale systeem, waarover we zoveel spreken in de Waldorf-pedagogiek, en dat Jean Ayres ontdekte en herwaardeerde in zijn werk "Zintuiglijke integratie en bij kinderen" (1998), de basis van de zogenaamde sensorische integratietherapie of ergotherapie.
Wat zijn primitieve reflexen?
Wanneer de baby wordt geboren, heeft deze reflexen die essentieel zijn om te overleven en voor de daaropvolgende ontwikkeling. Het zijn automatische bewegingen vanuit de hersenstam (het meest primitieve deel van onze hersenen) die niet vrijwillig worden gecontroleerd, dat wil zeggen dat er geen corticale betrokkenheid is. Dankzij deze reflexen kan de baby later de houdingsreflexen ontwikkelen, waardoor hij kan staan, lopen, praten, schrijven, fietsen, ballen in de lucht vangen, zijn veters strikken, enz.
Deze reflexen moeten, eenmaal gedaan, verdwijnen. Als deze actief blijven vanwege problemen tijdens de zwangerschap, bevalling en vroege kinderjaren, kunnen ze vertragingen veroorzaken in de motorische ontwikkeling, emotionele problemen, aandachtsproblemen, concentratie, hyperactiviteit, hypoactiviteit, taalproblemen enz ...
Het kind wordt heel gemakkelijk gecrediteerd met de term vaag, hyperactief, angstig, rommelig, agressief. Er zijn echter geen kinderen die zich hieraan schuldig maken. Elk kind dat geboren is, leert en wil leren. Dan vindt hij moeilijkheden, die van buitenaf of van zijn structuur kunnen zijn. Het gaat erom manieren te zien om hen te helpen, niet om hun problemen te vergroten door ons misverstand, overmatige vraag en schelden toe te voegen.
Wat gebeurt er als deze reflexen nog steeds actief zijn?
Deze reflecties, wanneer ze hun missie al hebben volbracht, zijn geïntegreerd en maken plaats voor het verwerven van bepaalde vaardigheden. Maar er zijn enkele kinderen - en volwassenen - die deze reflexen om verschillende redenen niet hebben geremd en ze actief blijven houden op leeftijden waarop ze dat niet langer zouden moeten zijn. Deze mensen hebben niet de mogelijkheid gehad om bepaalde vaardigheden te verwerven en leer- en gedragsproblemen beginnen te ontstaan.
Sommige kinderen systematiseren bijvoorbeeld het lezen niet omdat ze niet de mogelijkheid krijgen om hun ogen goed te bewegen, anderen systematiseren het schrijven niet omdat ze de arm en hand niet op de juiste manier kunnen gebruiken, anderen kunnen niet blijven zitten terwijl ze in de klas zitten, omdat elke wrijving van hun lichaam met de stoel hen een schok veroorzaakt die ze niet kunnen voorkomen, enz.
Symptomen zoals:
Overgevoeligheid voor licht, geluid en aanraking (kan niet tegen aanraking)
Balansproblemen,
Angst en onzekerheid
Duizeligheid in de auto
Slechte coördinatie van armen en benen
Problemen met fietsen
Problemen met ballen vangen
Spierstijfheid
Moeilijkheden met zwemmen
Problemen met het strikken van veters en knopen.
Lateraliteit niet gedefinieerd
Slechte brief
Spierzwakte (ze houden hun hoofd vast om te schrijven of te studeren)
Slechte houdingen, scoliose
Problemen met het potlood vasthouden
Geheugen- en leerproblemen
Rudolf Steiner vertelt over hoe het ik, dat wil zeggen zijn individualiteit, zijn eeuwige wezen, in de eerste 7 jaar van zijn leven het geërfde fysieke lichaam moet binnentreden en het moet transformeren. Het moet met hem gedaan worden. Je moet je eigen huis kunnen bezitten, dat het lichaam tot je dienst staat om je levensmissie uit te voeren .
Een lichaam vol reflexen duidt op een ik dat niet in staat is geweest het fysieke lichaam binnen te dringen.Een lichaam vol onwillekeurige reflexbewegingen is een lichaam dat het zelf niet heeft kunnen transformeren. De grote vraag is: is het lichaam je beste bondgenoot, die je ondersteunt om te doen wat je wilt en moet doen, of is het lichaam een belemmering? We helpen kinderen hun reflexen te overwinnen en helpen hen om hun zelf, hun wezen, hun individualiteit te versterken, niet om te worden onderworpen aan externe prikkels, om een eigen centrum te hebben. Een reflexvrij lichaam is een lichaam waar elke spier en elk gewricht vrij en autonoom kan bewegen. Dit geeft ons een algemeen gevoel van vrijheid en autonomie in ons leven. Onderworpen zijn aan reflexen en stimuli verwijdert vrijheid van ons.
Hoe worden deze reflexen opgelost of opnieuw geïntegreerd?
Ritmische bewegingen en recapitulatie van de evolutiestadia door de ZOO-oefeningen
Het gaat over het recapituleren van de ritmische bewegingen die baby's van nature en spontaan doen.
Bepaalde ritmische bewegingen, evenals kruisbewegingen en oogbewegingen stimuleren het cerebellum, het vestibulaire systeem (balans) en de spraakcentra, verhogen de spierspanning van de extensorspieren, verbeteren de houding, activeren neuronale verbindingen en daarom belangrijke effecten hebben op lezen en schrijven en ontspanning en emotioneel evenwicht produceren. Elke keer dat een reflex wordt geïntegreerd, wordt er een fysiek, emotioneel en cognitief vermogen bereikt.
De oefeningen, die we Waldorf noemen, ondersteunen pedagogiek Oefeningen van de ZOO zijn uitstekend, omdat ze recapituleren door de verschillende soorten dieren, de fasen van motorische ontwikkeling van de baby. Wanneer het kind in therapie is, wordt een specifieke serie gedurende enkele weken verzonden en deze oefeningen moeten ongeveer 10 minuten per dag met de ouders worden geoefend. Er zijn echter tal van mogelijkheden om deze series (vissen, slang, zeehond, hagedis, krab, olifant, loerende leeuw, koe, aap) te maken, via spelletjes, rijmpjes en verhalen. Jarenlang had ik overleg met kinderen met moeilijkheden en ook met kindertheatergroepen. Op beide plaatsen, door middel van spelen, verhalen en rijmpjes, probeerde hij de kinderen ertoe te brengen hun bewegingspatronen op een medische manier te herstellen. Dit is een goede manier om ze op school of in de vrije tijd, op preventief niveau, met alle kinderen te laten werken, maar als een kind natuurlijk een acuut probleem heeft, moet hij een specialist raadplegen, vooral als het al ouder is dan 7 jaar.
Een boek dat over dit onderwerp spreekt is: `` Mijn zoon is geen probleem, hij heeft een probleem '' door Maria Docavo. Onmisbaar natuurlijk is reflexen, gedrag en leren, door Sally Goddard.
In Verhalen om te zien, horen en voelen ”, geef ik voorbeelden van hoe ze te verwerken door verhalen die veel dieren bevatten. Op de DVD Rhymes and Movements Games verschijnen enkele voorbeelden van rijmpjes. We zien dat het rijm van de olifant zich leent om symmetrisch kruipen te oefenen (zowel de rechterhand als het rechterbeen bewegen tegelijkertijd), en dan hebben we in de rijm van de koe de mogelijkheid om het kruippatroon te kruipen. Het is belangrijk om te onthouden dat we, om effectief te zijn, moeten beginnen met de eenvoudigste dieren in de keten, met ongewervelde dieren, te beginnen met vissen. De amfibieën zullen ons het volgende bewegingsschema geven en uiteindelijk gaan we met de zoogdieren de laatste fase in. Hoewel altijd op een progressieve manier: draaien, rollen, symmetrisch kruipen, kruipen met crossover, symmetrisch kruipen, kruipen met crossover. En zonder andere varianten te vergeten die andere dieren ons geven, zoals de kikker, de haas, de krab enz. Alle bewegingen leuk en sterk geïntegreerd. De rijmpjes helpen de bewegingen ook ritmisch te zijn, waardoor hun effecten worden verbeterd. In feite is er een therapie om reflexen te remmen, "ritmische bewegingstherapie" genoemd.
Ik wil er ook op wijzen dat, hoewel de reflexen meestal te wijten zijn aan fysieke oorzaken, hetzij als gevolg van een moeilijke bevalling, zwangerschap met stress of slechte beweging, incubator en algemeen gebrek aan beweging in het eerste levensjaar, rekening houdend met het feit dat de reflexen zijn Overlevings- en beschermingsreacties kunnen ook worden ontwikkeld in gevallen waarin de stemming-emotionele omgeving van de omgeving stress en een gevoel van gebrek aan bescherming veroorzaakt, het kind defensief reageert, door een grotere ontwikkeling van primitieve reflexen. Daarom is, net zo belangrijk als de mogelijkheid dat het kind vrij en voldoende beweegt, dat rond het kind een liefdevolle omgeving van warme bescherming heerst, waar hij het gevoel heeft dat hij veilig kan ademen en bewegen, een omgeving waar hij zit Lief en voorzichtig.
Laten we de manieren samenvatten om primitieve reflexen te overwinnen:
Preventief niveau:
Zwangerschap kalm emotioneel en fysiek actief (zonder excessen)
Bevalling, zo natuurlijk mogelijk.
Eerste uren van het leven van de baby, zonder frights. Rustig, met je moeder, zonder zoveel medische controles.
Podium van 0 tot 2 maanden, met veel swingen (schommelen, pareo dragen, wiegen ...). Vermijd masicosis.
Vanaf 2 maanden of eerder, laat het naast het schommelen ook ruimte op een vlak oppervlak, waar u kunt rollen, draaien, uw hoofd optillen ...
Sta tot het jaar toe steeds meer vrije bewegingsruimte op de grond toe.
In het tweede jaar, nog meer dynamische beweging.
Vanaf 3 jaar kunnen we heel vrij beginnen met dierenspellen. Pas op 5, 6 kun je meer systematisch beginnen, maar altijd door het spel, zonder je bewust te worden van je probleem.
Met kinderen ouder dan 9 jaar wordt het spel omgezet in therapie, ze zijn zich al bewust dat er iets mis is op school en we zullen uitleggen dat deze oefeningen (nu, goed, goed gesystematiseerd) je zullen helpen je moeilijkheden te overwinnen.
Begeleid het kind op alle leeftijden liefdevol, dat in een "goede en mooie" omgeving leeft.
Ook moeten we het belang van voedsel niet vergeten, geraffineerde suikers en conserveermiddelen vermijden, evenals een goed slaapritme.
Vervolgens zal ik een reflectie beschrijven die een geweldige relatie heeft, niet alleen met leerproblemen, maar ook met gedrag en aandacht.
DE MORO-REFLECTIE
Tijdens de bevalling moet het aanwezig zijn en worden gehandhaafd tot de 2e maand, en uiterlijk tot de 4e maand worden geremd en de normale schrikreactie worden. De trigger van deze reflex zijn externe prikkels van het sensorische systeem als geheel. De uitdrukking in de gebaren vertoont twee fasen: in de eerste zijn de benen, armen en zelfs de handen stijf gescheiden van het lichaam en wordt de mond geopend voor inspiratie. In de tweede fase buigen alle ledematen naar het midden van het lichaam en vindt uitademing plaats, eventueel vergezeld van een schreeuw. Als een fysiologische reactie komen adrenaline en cortison vrij, versnelt de hartslag en stijgt. De missie van deze reflex is het trainen van het zenuwstelsel om te kunnen reageren op levensbedreigende situaties. Het draagt ook de denominatie van overlevingsreflex. Wanneer deze reflex niet tijdig volledig kan worden ontwikkeld, bestaat het gevaar dat deze niet kan worden omgezet in de normale reflex van schrik en kan worden geïntegreerd. De gevolgen zijn overgevoeligheid voor alle zintuiglijke indrukken, concentratieproblemen en verhoogde behoefte aan suiker. Het is aan de orde, als een eerste fase van de moro, slecht geïntegreerd, kan leiden tot luchtcongestie, dat wil zeggen de aanleg voor astma. Ja, het is bekend dat overmatige afweerreacties met toename van adrenaline en cortison grote slijtage en verzwakking van het immuunsysteem veroorzaken. Het afweersysteem van het lichaam overbelast zichzelf door zichzelf te verdedigen tegen sensorische prikkels en wanneer een virus of bacterie arriveert, is het laag. Meer en meer kinderen worden waargenomen met een tabel die de gevolgen van niet-geïntegreerde reflex-moro aangeeft. Tijdens de lessen achtervolgt lawaai deze "Moorse kinderen" omdat ze geen secundaire geluiden kunnen scheiden, daarom kunnen ze de stem van de leraar niet duidelijk horen, soms zijn fonemen niet anders te horen, auditief geheugen ontwikkelt zich niet goed. De slechte reactie van de leerlingen kan een start veroorzaken tegen de overmatige helderheid op het witte papier. Balansproblemen leiden tot overmatige reacties en mild ongemak. Het gevoel van aanraking wordt beïnvloed door hypo- of hypergevoeligheid. Al deze veranderingen leiden tot een stoornis van het vitale gevoel, van het gevoel van welzijn. De stemmingsreacties blijken uit lage stemmingsstabiliteit, angsten, agressiviteit, gebrek aan zelfrespect, behoefte aan orde en controle om zichzelf te kunnen beschermen. Kritiek kan nauwelijks worden ondersteund en getransformeerd. De Moorse reflex is de enige die betrekking heeft op de vier basiszintuigen (aanraking, vitaal, evenwicht, juiste beweging) in de vroege kinderjaren. Het is om deze reden dat mensen die het niet kunnen transformeren, onmiddellijk aandacht vragen voor hun omgeving.
Een spel dat deze reflex helpt remmen:
We zullen tegen het kind zeggen:
"De kever was stil in de zonnebal (ontspannen kind op zijn rug), toen hij plotseling een geluid hoorde en snel een bal maakte." (Ik klap hard en op dat signaal krult het kind op).
In de reflectie, vóór een start, strekken de leden zich uit. In het spel moet het kind vóór de schok krimpen. Bovendien moet je proberen je hoofd dicht bij de knieën te brengen, het evenwicht te bewaren, met cervicale toon, etc. Uitstekende oefening! En als het rolt, steekt het niet op of krimpt het niet, we corrigeren niet, noch vestigen we de aandacht op de moeilijkheid, we herhalen het eenvoudig in de loop van de dagen, totdat het erin slaagt om dit te doen.
Tamara Chubarovsky, oktober 2014, www.vozymovimiento.com
Reflecties: oorzaken en oplossingen voor leer- en gedragsproblemen
