Het volgende interview werd gehouden op 17 juni 2009 in Cordoba, Argentinië
De originele versie is te vinden op http://www.lavoz.com.ar/nota.asp?nota_id=529268
The Voice of the Interior werd op zondag 28 juni 2009 in de krant gepubliceerd
Hier komt de bewerkte versie.
“De traditionele school stort in”
"Ik geef geen enkele leraar of systeem de schuld, omdat de verandering sneller was dan de mogelijkheid om het probleem aan te pakken."
De nieuwe generatie rusteloze kinderen die scholen over de hele wereld vullen, heeft een school nodig in de traditionele antipodes. Of, wat hetzelfde is, een instelling die wisselende jongens niet verwart met hyperactief of aandachtstekort, dat studenten motiveert, dat hen niet verveelt of verspreidt. Een vitale, "bio-integrale" school die onderwijstechnieken baseert op emoties zonder het intellect te verwaarlozen. In grote lijnen is dat de aanpak van Noemí Paymal, een Franse antropoloog die jaren in Latijns-Amerika heeft gewerkt.
De specialist in alternatief onderwijs en directeur van het Pedagogical Research Center 3000 La Paz, in Bolivia, zegt dat er zeer eenvoudige en effectieve hulpmiddelen zijn om met de kinderen van het "derde millennium" om te gaan. Praat over een holistische pedagogiek die de behoeften van de huidige kinderen en jongeren begrijpt en aanpakt.
Paymal sprak vorige week in Córdoba, in twee gesprekken georganiseerd door Ciplan (Education, Science and Culture).
-Docenten zeggen vaak dat ze geen hulpmiddelen hebben om hyperactieve kinderen op te nemen. Wat kunnen ze doen?
-Onderzoek toont aan dat 80 procent van de kinderen nu hun manier van leren, hun emotionele niveau, hun emotionele interesse heeft veranderd; Je rechterhersenhelft is sneller, je kunt verschillende dingen tegelijk doen, je bent autodidact en je hebt meerdere interesses. Er zijn veel tools van het fysieke, het intuïtieve, het emotionele, het multiculturele, het ecologische, het ethische.
Er zijn tegenwoordig veel pedagogische hulpmiddelen die erop gericht zijn om verschillende gebieden van de mens te ontwikkelen, van het fysieke tot het intuïtieve, het emotionele, het multiculturele, het ecologische, het ethische ...
Daarvoor was het alleen gericht op het intellectuele, het cognitieve. En we weten al dat het niet werkt.
- Een voorbeeld?
- We kunnen bijvoorbeeld beginnen met het herstellen van alle niveaus van lichaamsontwikkeling. Het kind moet elke 20 minuten op de basisschool verhuizen en als hij jonger is, moet hij dit altijd doen. Ze vertellen dat ze niet moeten bewegen, is hetzelfde als de plant vragen niet te groeien of de zon te stoppen; Het is zijn aard en kennis moet verankerd zijn met beweging.
Veranker bijvoorbeeld kennis met beweging.
IMGImg
Foto's van Brain Gym of kinesiologisch onderwijs
- Is het geldig voor alle kinderen?
- 80 procent van de kinderen is nu zo. Ze zijn niet hyperactief, maar ze moeten bewegen, ze hebben meerdere interesses. Ze moeten bijna altijd spelen tot de leeftijd van 10. Het kind van vandaag is niet lineair, het is holistisch, hij ziet alles tegelijk. Als de juiste hemisfeer niet wordt gebruikt, wordt deze aangetast en wordt een intellectuele samenleving zoals de onze bereikt, die niet in balans is.
Het kind van vandaag is niet lineair, het is holistisch, hij ziet alles tegelijk.
- Zijn deze kenmerken overal ter wereld hetzelfde?
img- Het is hetzelfde in de 15 landen die we hebben onderzocht. Als antropologen overwegen we een verandering van de mensheid als geheel, de verandering is erg snel. Het is gebeurd in 40 jaar, wat niets te maken heeft met de evolutie van de mensheid.
- Hoe hebben scholen zich aangepast aan deze duizelingwekkende verandering?
- Ze hebben zich niet aangepast. Ik geef geen enkele leraar of systeem de schuld omdat het sneller was dan het vermogen om de zaak aan te pakken. Voordat de veranderingen traag waren, waren er kleine verschillen tussen generaties. Nu zijn ze zo snel dat de jongen de vader en de leraren passeerde. Met deze snelheid moet je het herkennen en bijwonen.
- Wat veroorzaakt het gebrek aan aanpassing?
-Dat kinderen een slechte tijd hebben, vandaar het hoge percentage zelfmoord door tieners en kinderdepressie in de wereld. De leraar heeft ook een slechte tijd omdat hij geen gereedschap heeft, omdat het in zijn tijd niet zo was. En ouders hebben een slechte tijd. Welnu, de hele samenleving lijdt.
- Welke pedagogische hulpmiddelen kunnen worden gebruikt?
Cognitieve tools, en ook emotionele, bio-intelligente of bioludische tools, de "intuïtieve" en de tools die werken in de geest-hart verbinding.
- Natuurlijk blijven we lesgeven met cognitieve hulpmiddelen, maar speels en uitdagend. Het kind zal zijn proces doen totdat hij de oplossing vindt. Een goede leraar moet de oplossing niet geven, hij moet wachten tot het kind het vindt. Een ander hulpmiddel is het emotionele. Je moet altijd werken aan eigenwaarde, je gevoelens en die van de ander herkennen. Dit voorkomt de problemen van geweld. Er zijn bio-intelligente of bioludische hulpmiddelen waarmee alle aspecten van de mens worden verwerkt. Je hoeft je niet zo te concentreren op het intellectuele en de noten doen er niet toe. Er zijn ook gevoelige en intuïtieve hulpmiddelen waarmee het kind games kan spelen om de energie te voelen. Kinderen zijn erg gevoelig, hoewel ze rusteloos en koppig zijn, wat meestal een gevel is om zichzelf te beschermen tegen een hoge gevoeligheid. In het onderzoek dat we deden, heeft 80 procent van die kinderen hyperesthesie, een overactivering van alle fysieke zintuigen. Als iemand schreeuwt, voelt hij het luider. Zijn gezichtsvermogen is scherper. Biointelligent gereedschap werkt zelfstandig (breien, koken, boomgaard). Er zijn ook hulpmiddelen die werken aan de verbinding tussen geest en hart, waar persoonlijke kracht wordt versterkt.
Volwassen en gevoelige kinderen
Waarom denk je dat de kinderen van vandaag zijn zoals ze zijn?
-De logica spreekt van meer stimulerende media in de media, van het bombardement van informatie vanaf de geboorte. Ze komen technologisch geavanceerder, maar ook emotioneel zeer volwassen, met een vroege perceptie en een gevoeligheid die we niet hadden gedacht. We geloofden dat wanneer de computer arriveerde, ze een individualistische visie zouden hebben, maar ze worden geboren met een overgevoeligheid, een hoge perceptie, die ons veel aanmoediging geeft. Kinderen zijn een manifestatie van deze enorme verandering. En omdat het enorm is, stort de school in.
Ze komen technologisch geavanceerder, maar ook emotioneel zeer volwassen, met een vroege perceptie en een gevoeligheid die we niet hadden gedacht.
- Hoeveel potentieel wordt verspild als er geen stimulus nodig is?
- Meer dan de helft (om een cijfer te zeggen). De emotionele coëfficiënt is belangrijker dan de intellectuele. Als een kind niet wordt verzorgd in zijn affectieve deel, bewaart hij slechts 20 procent van de klasgegevens. Het is bijna niet de moeite waard om les te geven.
- Wordt alternatief onderwijs toegepast in kleine groepen?
- Idealiter hebben groepen van acht tot elf kinderen en twee volwassenen. Als je dat niet kunt, kan de leraar de klas in verschillende groepen verdelen, eilanden met de tafels maken en in groepen werken. Ik zou graag zien dat ouders op hun beurt helpen en assistenten aanbieden. Je moet denken dat het een uitdaging is die nu moet worden opgelost. Vind hulpmiddelen waarin het kind zijn enorme energie en creativiteit kan kanaliseren.
- Een dergelijk systeem is zeer moeilijk massaal te implementeren. Is er een ander alternatief?
- Ja, doe bijvoorbeeld buitenschoolse activiteiten. Het is voldoende dat het kind of de jongere eenmaal per week een plek "emotioneel veilig" heeft waar ze hun persoonlijke proces kunnen uitvoeren, hun zelfvertrouwen kunnen herstellen, "verbinden". Of geef antistresstechnieken aan leerkrachten en ouders, want als ze goed zijn, zullen kinderen prima in de klas zitten.
- Wat zijn de resultaten van de academicus?
-Het kind dat op alle ontwikkelingsniveaus wordt behandeld, zal kennis hebben, maar zal bovendien in evenwicht zijn als burger, als mens.
img
Noemi Paymal zegt dat de school kinderen van het derde millennium verwart met hyperactieven.
foto's
1. Pedagooogia 3000-bestanden
2. Brain Gym, www.africanpuppet.com,
3. Voice of the Interior-krant
Deze e-mail is een dienst van Pedagooog a 3000. Als u wilt:
SURCRIBIRTE, stuur een bericht naar, onderwerp: registratie
ANNULEREN van het abonnement, stuur een bericht naar, onderwerp: uitschrijven
We raden u aan dit materiaal, zonder commerciële doeleinden, elektronisch of in druk te verspreiden, zolang de credits van de dienst, de auteurs, evenals de bron en de link worden vermeld.
2009 Pedagooog a 3000
