Ken Robinson
Ik ben 60 jaar oud: niet relevant als je als kind kunt creëren en we zijn allemaal in staat als we willen. Ik ben geboren in een bescheiden buurt van Liverpool, zoals de Beatles, creatief zonder school. Ik ben geen goede gezelschap, dus ik heb geen partij, maar ik ben politiek. Ik werk samen met het HSM Forum
Op zoek naar de 'zone'
Ik raak zo geïnspireerd door het interview met Ken Robinson dat ik er niet bij neergelegd ben het tot dit Contra te reduceren. Dus, als je het mij vraagt, zullen we kort uit je hand uitleggen hoe je ons creatieve element kunt vinden. Omdat om innovatief te zijn, je hetzelfde leert als toevoegen: op elke leeftijd en in elke omstandigheid, met de enige voorwaarde van willen. Robinson wijst erop hoe dit te bereiken in het rapport dat het Britse onderwijs transformeert. En het moedigt me aan om het slecht geleerde op school af te leren en samen met jou het risico te nemen onszelf te vernieuwen totdat we ons eigen gebied, onze mentor en creatieve stam vinden, om dezelfde en intense verbinding te bereiken met het leven genoten door Einstein of Mozart.
Op een dag dat ik een school bezocht, zag ik een zeer geconcentreerde zesjarige meid tekenen. Ik vroeg hem: "Wat teken je?" En hij antwoordde: "Het gezicht van God."
. ..!
"Niemand weet wat het is, " merkte ik op. "Beter - zei ze terwijl ze nog aan het tekenen was - nu zullen ze het weten."
Elk kind is een kunstenaar.
Omdat elk kind blindelings in zijn eigen talent gelooft. De reden is dat ze niet bang zijn om fout te zijn ... totdat het systeem hen geleidelijk leert dat de fout bestaat en dat ze zich daarvoor moeten schamen.
Kinderen hebben ook ongelijk.
Als hij de tekening van dat meisje vergelijkt met de Sixtijnse Kapel, natuurlijk, maar als hij haar God op zijn eigen manier laat tekenen, zal dat meisje blijven proberen. De enige fout in een school is om creatief risico te bestraffen.
De examens doen precies dat.
Ik ben niet tegen examens, maar ik verander ze in het centrum van het onderwijssysteem en de aantekeningen met als enig doel. Het meisje dat tekende, gaf ons een les: als je niet bereid bent een fout te maken, heb je nooit gelijk, je kopieert alleen. Je zult niet origineel zijn.
Kan intelligentie worden gemeten?
De vraag is niet hoeveel intelligentie, maar wat voor soort intelligentie je hebt. Onderwijs zou ons allemaal moeten helpen de onze te vinden en ons niet beperken tot het channelen van onszelf naar hetzelfde soort talent.
Wat is dat voor talent?
Ons onderwijssysteem is ontworpen om te voldoen aan de behoeften van de industrialisatie: talent alleen om gedisciplineerd personeel te zijn met technische voorbereiding hiërarchisch verdeeld in verschillende rangen en ambtenaren om de moderne staat te dienen.
Arbeid is nog steeds noodzakelijk.
Maar industrialisatie bestaat niet meer! We bevinden ons in een andere productiewijze met andere vereisten, andere hiërarchieën. We hebben niet langer miljoenen werknemers en technici met dezelfde vaardigheden nodig, maar ons systeem blijft ze trainen. Dit verhoogt de werkloosheid.
Maar we worden herhaald: innovatie!
Ze worden gevraagd door dezelfde die het in hun organisaties, universiteiten en hogescholen bestraffen. We hebben gestigmatiseerde risico's en fouten en stimuleren in plaats daarvan passiviteit, conformiteit en herhaling.
Er is niets passiever dan een klas.
Je bent een leraar, toch? De lessen zijn passief omdat de prikkels om stil te zijn en aantekeningen te maken die je zult herhalen groter zijn dan die van het riskeren van participatie en misschien verpesten. Dus na 20 jaar onderwijs op vijf niveaus die bestaat uit het trainen van ons voor fabrieken en kantoren die niet meer bestaan, is niemand innovatief.
Wat zijn de consequenties?
Dat de meeste burgers hun leven verspillen door dingen te doen die hen niet echt interesseren, maar dat ze geloven dat ze moeten doen om productief en geaccepteerd te zijn. Slechts een kleine minderheid is blij met hun werk, en zij zijn meestal degenen die de oplegging van middelmatigheid van het systeem betwisten.
Gelukkige jongens ...
Zij zijn degenen die weigerden de grote anti-creatieve fout aan te nemen: om te geloven dat slechts enkele begaafde mensen talent hebben.
"Wees nederig: accepteer dat het je niet heeft geraakt."
Valse! We zijn allemaal begaafd in iets! Het gaat erom erachter te komen wat. Dat zou de hoofdfunctie van het onderwijs moeten zijn. Vandaag is het in plaats daarvan gericht op het klonen van studenten. En u zou het tegenovergestelde moeten doen: ontdek wat uniek is in elk van hen.
Komt creativiteit niet in de genen?
Het is pure methode. Je leert creatief te zijn terwijl je leert lezen. U kunt creativiteit leren, zelfs nadat het systeem ons heeft afgeleerd.
Bijvoorbeeld ...
Ik kom uit Liverpool en ik ken het instituut waar mijn vriend Sir Paul McCartney en George Harrison muzieklessen kregen ... Oh mijn god! Die muziekleraar had 50 procent van de Beatles in zijn klas!
En ...
Niets. Helemaal niets. McCartney legde me uit dat de man een klassiek muziekrecord speelde en in de hal ging roken.
Ondanks de school waren ze geniaal.
Elvis Presley werd niet toegelaten tot de zangclub van zijn school omdat hij 'geverfd'. Aan de andere kant, een polio, hebben ze me toegelaten tot de Royal Ballet Council ...
Daar, mijnheer, hadden ze gelijk.
Daar ontmoette ik iemand die acht jaar faalde op school. Niet in staat om naar een verklaring te luisteren.
Een overactief meisje?
Dat was nog niet uitgevonden, maar de psychologen hadden het al uitgevonden, dus namen ze haar mee naar een. En het was goed: hij praatte vijf minuten alleen met haar; Hij liet de radio aan en ging op zoek naar de moeder in de wachtkamer; samen bespioneerden ze wat het meisje alleen op kantoor deed en ... ze danste!
Denken met je voeten.
Dit is wat de psycholoog tegen de moeder zei en daarmee een carrière begon die dat meisje, Gillian Lynne, naar het Royal Ballet bracht; om zijn bedrijf op te richten en de choreografie van Cats of The Phantom of the Opera met Lloyd Webber te maken.
Als ik naar je aantekeningen had geluisterd, zou ik vandaag gefrustreerd zijn.
Het zou allesbehalve middelmatig zijn. Onderwijs moet gericht zijn op het vinden van ons element: het gebied waar onze capaciteiten en verlangens samenkomen met de realiteit. Wanneer je het bereikt, resoneert de muziek van het universum in je, een gevoel waartoe we allemaal geroepen zijn.
Creativiteit wordt geleerd net zoals je leert lezen door Ken Robinson
