Eva Bach: "Talen kennen heeft weinig zin als we de taal van het hart niet spreken"

De pedagoog, docent en schrijver Eva Bach Corbacho, auteur van werken zoals Adolescents: What a wonder of Assertiveness for buitengewone mensen heeft zojuist een nieuw boek The Beauty of Feeling (redactioneel platform) gepubliceerd. Een paar dagen voor de deadline voor aanvragen voor scholen in veel autonome gemeenschappen, helpt deze specialist in persoonlijke ontwikkeling en emotionele intelligentie ons de sleutels te kennen bij het kiezen van de ideale school voor onze kinderen.

Eva Bach geeft ons de sleutels om de ideale school te kiezen

Waar moeten ouders rekening mee houden bij het kiezen van een school voor hun kinderen?

De resultaten en ranglijsten van de scholen, de ideologie, de talen, de situatie, het curriculum ... Allemaal belangrijke aspecten, maar de menselijke factor, het klimaat van het centrum, de waarden, attitudes lijken me veel essentiëler en leerprocedures, het soort onderwijs en de relatie die wordt bevorderd ... "Het beste centrum" is wat wij denken en voelen dat het beste is voor onze kinderen en ons op basis van onze prioriteiten. Het lijkt mij ook een cruciale factor dat het een centrum is dat rekening houdt met de intellectuele, emotionele, psychomotorische en existentiële behoeften van kinderen in het algemeen en van elk kind in het bijzonder, evenals hun tijden, ritmes en psycho-pedagogische omstandigheden die een voorkeur hebben voor Goed leerproces, de ontwikkeling van een gezond zelfbeeld en socialisatie. Dit alles is echt de basis van een succesvolle en vitale schoolreis.

Wat vind je van gepersonaliseerde hogescholen met minder studenten?

Ze hebben meestal psychopedagogisch gezien veel voordelen en weinig ongemakken. Vanuit neurobiologisch oogpunt weten we dat neuronale activering wordt versterkt wanneer een kind zich goed verzorgd voelt en wordt gestimuleerd door de nauwe affectieve begeleiding van de volwassene. Dit is gemakkelijker en haalbaar als er minder studenten zijn. Dit soort scholen is ook voorstander van meer aandacht en stimulering van de meerdere intelligenties en de specifieke talenten van elk kind. Bovendien kunnen mismatches of moeilijkheden veel sneller worden omgeleid en op manieren die veel meer zijn aangepast aan elk kind. De grootste handicap is meestal dat ze hoge economische kosten hebben, maar investeren in onderwijs is investeren in een van de grootste schatten van een land.

Kan tweetaligheid of direct onderwijs in een andere taal dan de onze onze keuze beïnvloeden?

Normaal gesproken is het een bepalende en beslissende factor bij het kiezen van een school. In ons land is het een van de lopende onderwerpen, omdat tweetaligheid en onderwijs in een vreemde taal tal van voordelen hebben (in termen van auditieve perceptie, luisteren, amplitude van het fonetische bereik en vocabulaire, verbale structuren, communicatieve vaardigheden, aandacht, concentratie, enz.), zolang ze correct worden toegepast, geleidelijk en de moedertaal op een primaire plaats houden. Ik denk dat het goed en noodzakelijk is om vroeg te beginnen met het leren van andere talen, en tegelijkertijd wil ik benadrukken dat het spreken van meerdere talen van weinig nut is als we niet leren het belangrijkste te spreken, namelijk de taal van het hart.

Welke beslissende informatie moet volgens u door de directeur van de school of kleuterschool worden verstrekt als optie om onze kinderen te nemen?

Een eerste essentieel aspect is om te weten op welke gebieden de professionals van het centrum hun kennis verdiepen en uitbreiden, de toekomstige uitdagingen die zich voordoen als een team en school, en ook de manier waarop ze kindertijd, opvoeding, onderwijs en de rol van het gezin Gezien de relevantie en de onvermijdelijke noodzaak om vanaf de eerste dag van het leven een solide emotioneel skelet te bouwen, moet het hoofd van de kleuterschool ouders laten zien dat een warme en liefdevolle behandeling aan kinderen wordt geboden en een communicatie die het nemen van emotioneel bewustzijn omdat ze baby's zijn. Een ander bepalend probleem is dat het educatieve project psychopedagogisch verantwoord is en dat de ontwikkelingsgebieden die worden gestimuleerd en de methodologische procedures bekend worden gemaakt. Het is ook bijzonder belangrijk om de voorzieningen, educatieve ruimtes en materialen en hun kenmerken en toepassingen te tonen, evenals de basisinformatie over de werking van het centrum en de veiligheid en richtlijnen en criteria die worden gevolgd bij de maaltijden, rust, gewoonten, hygiëne en andere drie essentiële aspecten: spel, socialisatie en communicatie met ouders. Bovendien moeten ouders, naast wat de directeur hen kan vertellen en laten zien, een lijst opstellen met vragen en aspecten die ze graag willen weten.

Is het belangrijk bij het kiezen van een hogeschool of kleuterschool dat het educatieve project een voortzetting is van wat er thuis gebeurt?

Er is een aforisme dat zegt: "mijn school is mijn tweede thuis en mijn huis is mijn eerste school." Ja, ik geloof dat er noodzakelijk een fundamentele harmonie moet zijn, om in wezen overeen te komen, om gemeenschappelijke inspirerende doelen en waarden te delen die ons in dezelfde richting doen roeien. Maar het is niet het einde van de wereld als er bepaalde waarden zijn die familie en school niet delen en zelfs een aspect waar we het niet mee eens zijn. Dit hoeft a priori geen schade aan de kinderen te berokkenen. Als ouders het gezag, de macht en de prioriteit van leraren op school erkennen en valideren en leraren hetzelfde doen met betrekking tot ouders thuis, en bovenal respecteren we elkaar, dan komt alles goed.

Wat is de optimale leeftijd om met de kleuterschool te beginnen? Hoe het schuldgevoel van de ouders onder ogen te zien?

Ik denk niet dat er een optimale leeftijd is, en als die er is, is het voor elk kind anders. Maar er zijn optimale omstandigheden en omstandigheden die veel te wensen overlaten. Wanneer we proberen ervoor te zorgen dat de omstandigheden optimaal zijn, de best mogelijke op alle niveaus, kan elke leeftijd goed zijn en natuurlijk wordt het schuldgevoel van de ouders sterk verminderd als we weten dat ons kind een aandacht van absolute kwaliteit heeft in zijn verschillende velden of dimensies: fysiologisch, psychomotorisch, emotioneel, affectief, sociaal en educatief. Je kunt ook het schuldgevoel verminderen wanneer we onze kinderen iets laten doen dat ons vervult, ons een goed gevoel geeft, ons als mensen verbetert en naar onze kinderen terugkeert die meer bereid en beschikbaar zijn. Een andere manier om het schuldgevoel te verminderen is om ze expliciet te compenseren met momenten van opmerkzaamheid en uitstekende warmte en menselijke kwaliteit.

Welk deel van het onderwijs is volgens u de verantwoordelijkheid van de ouders en mag niet aan school worden nagelaten?

Er is geen twijfel dat de eerste school het gezin is en er zijn gegevens die zeggen dat ongeveer 60% van wie we zijn, ten minste het resultaat is van gezinsoverdracht, dus de verantwoordelijkheid van De ouders zijn altijd ouder dan de school. In termen van inhoud, concepten en leerprocedures kunnen en moeten we delegeren aan de school, met betrekking tot vitale attitudes, gewoonten, waarden, gevoeligheid, emotionele groei, zelfrespect, sociale vaardigheden, burgerzin, menselijkheid, enz. . We kunnen het niet alleen niet volledig aan de school nalaten, maar we moeten ons er ook heel goed van bewust zijn dat het de ouders zijn die het stokje overnemen en de hoofdverantwoordelijkheid moeten nemen. Ouderschap zijn houdt de verplichting in om gedurende het hele leven te groeien om onze kinderen te helpen groeien en we moeten er hard aan werken en volharden.

Bron: http://www.elmundo.es

Eva Bach: Het kennen van talen heeft weinig zin als we de taal van het hart niet spreken n